Jak lépe rozpoznat bariéry ve vzdělávání u samotných sociálně znevýhodněných dětí aneb Psychosémantické metody jako alternativní psychologicko-pedagogické diagnostické metody

Varování

Publikace nespadá pod Fakultu sportovních studií, ale pod Pedagogickou fakultu. Oficiální stránka publikace je na webu muni.cz.

Autoři	DENGLEROVÁ Denisa STROBACHOVÁ Barbara
Rok publikování	2010
Druh	Kapitola v knize
Fakulta / Pracoviště MU	Pedagogická fakulta
Citace
Popis	Tématem příspěvku jsou bariéry ve vzdělávání romských dětí. Cílem tohoto výzkumu je především dospět k lepší strukturovanosti a operacionalizaci pojmu a formulovat: co konkrétně brání romským dětem úspěšně se vzdělávat. Pomocí metody Meaning constitution ananysis (MCA), psychosémantické metody vycházející z fenomenologické psychologie, jsme zkoumali volné výpovědi na téma ŠKOLA romských i neromských dětí z 6. a 7. tříd ZŠ. Ukázali jsme, jaké jsou významové odlišnosti u obou skupin dětí a poskytli první klíče k interpretaci těchto odlišností ve vztahu k uvedeným bariérám ve vzdělávání.
Související projekty:	Speciální potřeby žáků v kontextu Rámcového vzdělávacího programu pro základní vzdělávání