Nejdříve celá třída, až potom jednotlivci? Etnografie profesního učení studentů učitelství na praxi zaměřeného na žákovskou diverzitu
| Autoři | |
|---|---|
| Rok publikování | 2024 |
| Druh | Článek v odborném periodiku |
| Časopis / Zdroj | SOCIOLOGICKY CASOPIS-CZECH SOCIOLOGICAL REVIEW |
| Fakulta / Pracoviště MU | |
| Citace | |
| www | https://sreview.soc.cas.cz/corproof.php?tartkey=csr-000000-0303 |
| Doi | http://dx.doi.org/10.13060/csr.2023.035 |
| Klíčová slova | student diversity; differentiated instruction; social inequalities; student teachers; mentor teachers; ethnography |
| Popis | Prostřednictvím vzdělávání může docházet k reprodukci, stejně jako i nivelizaci sociálních nerovností. České školy společenské nerovnosti spíše zesilují, a proto jsou stále častěji diskutovány pedagogické přístupy, které umožňují adresovat individuální vzdělávací potřeby všech žáků. K nim patří i koncept diferencované výuky, kterým rámujeme předložený výzkum. Diferenciace výuky však může představovat profesní výzvu zejména pro budoucí učitele, kteří potřebují během svých praxí na základních školách mentorskou podporu při adresování žákovské diverzity. Cílem této studie je zjistit, jak se studenti učitelství učí na svých praxích pracovat s žákovskou diverzitou a jak jsou přitom podporováni svými provázejícími učiteli. Tento cíl naplňujeme analýzou bohatého datového korpusu shromážděného pomocí etnografické metodologie. Výsledky výzkumu ukázaly, že zatímco mentoři vedou studenty učitelství k zohledňování potřeb všech žáků prostřednictvím implicitního modelování, skrze explicitní rady je vedou spíše k práci s třídou jako homogenním celkem. Dominantním mechanismem profesního učení praktikujících studentů je reprodukce mentorských rad a modelovaného přístupu k žákovské diverzitě. Tento reprodukční vzorec učení je však narušen v rovině mentory modelovaného jednání. Vyvozujeme, že mentoři vedou studenty nejprve k práci s třídou jako celkem a až následně k zohledňování potřeb jednotlivců a diskutujeme implikace takového mentorského přístupu vzhledem k vzdělanostním nerovnostem. |
| Související projekty: |